发展化学核心素养、建立生态智慧课堂——化学组海淀区公开课展示活动

2018-01-05 09:34 作者:曾璐 审稿: 陈争 点击:1136 次

2017年12月19日,海淀区高二化学教研活动在北京一0一中学举行,高二化学教师曾璐、陈莉莉做了《基于真实情境的有机复习》的研究课。区教研员任宝华老师和海淀区高二化学教师来校参加了这次活动。
在新高考背景下,为发展学生的化学核心素养,践行学校生态智慧课堂的理念,基于深度学习理论,两位老师选择了基于真实情境的任务,在解决复杂问题的过程中关注学生知识的落实,思维的发展,情感的参与,发展化学核心素养,建立生态智慧课堂。
做为有机复习课第一课时,通过这节课对有机基础知识,研究思路和方法进行一个整体复习,解决学生同分异构体的书写、逆向合成思维障碍等问题。结合深度学习理论,曾老师选择了从植物中提取神秘的有机物并且合成它这样一个总任务。第一个环节,从天然产物中提取核心有机物,复习有机物的分离提纯的方法;第二个环节,确定核心有机物的结构,依托实验探究,复习有机物的性质以及同分异构体的书写;第三个环节,人工合成核心有机物,复习各类有机物的相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识,复习有机合成的思路和方法,深入认识陌生信息。整节课中,曾老师都特别关注学生自主探究推理的过程,关注学生思维方法的外显,聚焦学科素养,呈现有机物研究以及有机合成的一般思路和方法。
拉西地平能承载设计、分析解释任务,并利于有机合成和推断能力的锻炼、培养,所以在第二课时,陈莉莉老师选择了设计复杂的治疗高血压的药物拉西地平的合成路线的任务并在课堂上引导同学们不仅能设计还能分析解释。陈莉莉老师上课时,善于调动课堂气氛,引发学生多角度思考,并在课堂上引发同学热烈讨论,在上课过程中让学生体会化学的社会价值并获得成就感。学生从中间体1合成拉西地平过程中,寻找试剂时不自觉运用了逆合成分析方法,在学生讲解思路过程中并没有明确说出 “拆分”位置,只是通过对比碳骨架和官能团找到原料,老师抓住时机在物质结构简式上划线切断,把学生思路外显并总结“逆向拆分”方法。学生合成中间体1过程中,可以通过基团对比找到原料,老师肯定这种方法。但是更准确更接近学科本质的方法是拆分—还原找原料。创设情境,引导学生将中间体1一拆到底,这其中要求理解运用信息的能力,要求合理运用有机反应的能力,要求学生从化学键角度看有机反应的能力。整个过程中学生在屏幕上讲解思路,在学生拆分的思路外显过程中,大家共同交流思考达成学习目标。
教研员任宝华老师充分肯定了陈莉莉和曾璐老师基于真实情境的有机复习,高度赞扬了两位老师对素材和真实问题的选取。对两位老师激发学生思考所开展的学生活动给予了很高的评价。表扬了曾璐老师新颖合理的运用素材,巧妙的设问,即实现了复习基础知识的目的,也促进了学生更高级的思维发展。表扬了陈莉莉老师选取该素材对于打开学生眼界有很大帮助,并且在学生思路外显的同时在学案上有落实。任老师还指出这两节课都注重了学生思维的外显,帮助更多同学建立解决问题的思路和方法。任老师还对参加活动的老师提出了希望和建议,相信大家一定会结合学生实际带领学生深度学习,呈现出更多的优质课例。
两位老师的研究课得以能够顺利进行,背后是各位老师的支持和帮助。海淀教师进修学校化学教研员任宝华老师在备课授课过程中提出了宝贵意见。化学组的老师都对这两节课的设计提出了很好的建议,特别是邹映波老师,一次又一次的听两位老师的课,及时帮助两位老师解决各种问题,在整个备课过程中付出了大量的心血和心思。在专家引领和同行的帮助下,两位老师对教学内容多次修改,精心设计,最终得以呈现。
学生专注而兴奋的讨论
两位老师在上课
        
 课堂中师生互动
化学教研员任宝华老师点评
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